高校實驗室具有多學科多專業(yè)、環(huán)境風險復雜等特點，涉及化學、物理、生物、放射性等多重危害，對實驗室的安全管理技術(shù)性要求高。同時，高校實驗室承當著教學與科研雙重任務，實驗人員的流動性強，安全素養(yǎng)差異性大，對實驗室管理及人員管控要求高。

隨著高校教育的迅速發(fā)展，實驗室建設(shè)也得到了快速發(fā)展。但我國實驗室建設(shè)受“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)教育理念影響嚴重，在后期加速發(fā)展過程中又存在“重建設(shè)，輕規(guī)劃”的問題。高校實驗室安全建設(shè)普遍存在著安全管理工作不重視、實驗室人員安全意識淡薄、安全教育培訓缺乏，安全文化建設(shè)不到位、安全管理體系不健全，實驗室規(guī)劃不合理、安全設(shè)施不健全等問題。

1.實驗室安全文化氛圍建設(shè)

打造實驗室安全文化建設(shè)體系。定期舉辦實驗室安全知識競賽、打造實驗室安全知識宣傳欄、安全標語征集、安全知識講座、安全報刊設(shè)計賽等活動，在學?；?qū)W院文藝活動上開展實驗室安全系列文化活動，讓實驗室安全深入人心。舉辦實驗室安全文化評比，對實驗室安全、衛(wèi)生、環(huán)境和文化宣傳進行綜合考核，通過評獎評優(yōu)提高全校師生和職工的參與度，形成良好的實驗室安全文化意識氛圍。

2.實驗室安全文化宣傳

建立多途徑多維度的安全文化宣傳體系。建立貼合年輕一代的實驗室宣傳形象識別系統(tǒng)，有助于引起學生的關(guān)注，增強實驗室安全文化的關(guān)注度。在學校操場、教學樓和食堂等場所定期舉辦實驗室圖片展，展示實驗室安全常識、實驗室安全寄語、優(yōu)秀實驗室風采等，讓實驗室安全文化走近學生日常。打造以學院為單位的實驗室安全宣傳網(wǎng)及公眾號，制作學院實驗室安全簡報，播放實驗室安全動畫及相關(guān)宣傳視頻。通過多途徑宣傳潛移默化的方式，建設(shè)校園實驗室安全文化。

3.文化交流與借鑒

學校大力推廣“走出去與請進來”的文化交流互動活動，加強校內(nèi)和校際甚至是國際間高校實驗室安全的經(jīng)驗交流，學習先進的管理理念、完善管理體制。開展國內(nèi)外高校實驗室實地考活動，交流分享實驗室管理的成功經(jīng)驗。舉辦實驗室建設(shè)交流會，邀請國內(nèi)外實驗室安全專家和相關(guān)的實驗室管理人員參與交流，不斷學習借鑒，加速實驗室安全文化建設(shè)進程。嘗試打破高校實驗室安全管理思維邊界，邀請企業(yè)的安全管理人員到學校分享企業(yè)先進安全管理經(jīng)驗和模式。

1.建立實驗室安全培訓與考核系統(tǒng)

建立實驗室安全培訓與考核系統(tǒng)，實施實驗室安全準入制。設(shè)置在線培訓、考試考核、門禁管理、日常管理等實驗管理環(huán)節(jié)，對首次進入實驗室人員進行安全培訓，培訓結(jié)束后通過實驗室安全準入考核，才能獲得實驗室門禁權(quán)，在老師指導下開展實驗工作。在線培訓主要采用網(wǎng)上學習，包括實驗室規(guī)安全管理制度、基礎(chǔ)實驗儀器操作規(guī)范、實驗室安全事故應急處理、實驗室防護用具的正確使用等。

2.建立分層化的培訓體系

(1)培訓對象分層化

根據(jù)學生對象不同，安全培訓分體系分為本科生和研究生兩個層次。本科生實驗主要為實驗課程實驗，其培訓主要為兩部分：①開展實驗室安全入學培訓。大一期間開展實驗室參觀和安全通識培訓，增強學生對實驗室安全的基本認識；組織學生進行安全準入考試，簽訂實驗室安全承諾書。②實驗前進行安全培訓。在進行實驗教學前，實驗老師開展實驗安全講解，學生需熟知《實驗安全操作規(guī)范》，并在專業(yè)老師的指導開展實驗。研究生開展的實驗主要為科研實驗，其風險性和自主性更大，安全要求更為嚴格。研究生的入學培訓與考核，除通識類外還應包括專業(yè)相關(guān)安全知識，如專業(yè)設(shè)備的安全使用、特種?；返氖褂靡?guī)范、緊急安全事故的應急處理等。學校、學院和實驗室定期對研究生進行抽查與考核。

(2)培訓專業(yè)分類化

不同專業(yè)實驗室培訓應有所不同，除需要開設(shè)安全防護用具使用、實驗操作規(guī)程、事故應急處理、消防演練等常規(guī)安全知識培訓外，還應對不同專業(yè)學生和實驗人員開展專業(yè)安全培訓。例如，危險化學品安全、機械防護安全、生物安全、職業(yè)病安全防護、輻射防護安全、醫(yī)學放射安全等專業(yè)安全培訓，各專業(yè)實驗室應根據(jù)實驗室特點，選擇不同的專業(yè)安全培訓內(nèi)容。

對實驗室設(shè)備管理人員要開展相關(guān)儀器使用的安全操作培訓。例如，對實驗室特種設(shè)備作業(yè)人員要開設(shè)特種設(shè)配安全培訓課程；對經(jīng)常使用化學藥品的實驗人員要熟知各類危險化學藥品的特性及毒性、發(fā)生泄漏的處理方法等內(nèi)容；對于實驗室廢棄物處理員要開展實驗廢棄物安全處理課程等。

建立以學校、學院、實驗室為主體的三級實驗室安全管理機構(gòu)，明確實驗室管理職責，實驗室配專職安全員和兼職安全員。實驗室安全管理機構(gòu)的主要職責是為學校實驗室提供專業(yè)的安全指導、提供實驗室安全環(huán)境建設(shè)、負責實驗室安全培訓和安全檢查、對實驗室排污處置提供指導服務、定期維護保養(yǎng)實驗室的儀器設(shè)備和消防設(shè)施、對學校安全管理規(guī)章制度的制定提出修改意見、為學生和教職工的安全問題提供咨詢服務等。

各級實驗室安全管理分工明確，職責分明。學校安全主管校領(lǐng)導對全校安全管理工作負有全部責任，學校實驗室安全管理委員會負責學校所有實驗室的安全工作；學院安全主管院領(lǐng)導全權(quán)負責本學院的實驗室安全工作；實驗室安全責任人制定、頒發(fā)和實施本實驗室的各項安全管理制度等，嚴格遵守國家和學校的各項安全規(guī)章制度，守好實驗室安全的最后一道防線，承當所管實驗室安全責任。

1.建立實驗室準入制度

加強實驗室各類人員的安全培訓和考核，實施嚴格的實驗室安全準入制度。學生通過安全培訓和實驗室準入考核，簽訂實驗室安全承諾書，獲得實驗室門禁授權(quán)后才能進入實驗室學習或工作。實驗室外來人員也需經(jīng)過實驗室的相關(guān)安全培訓才能進入實驗室。安全準入制度是實驗室運行管理制度的第一防線，在實驗室的安全管理上更具有主動性，在實驗室的前期工作中安全起著強有力地提醒作用。

2.建立實驗室安全責任制度

實驗室安全責任制實行“誰使用，誰負責；誰主管，誰負責”的原則，從分管校領(lǐng)導、分管院領(lǐng)導、實驗室負責人到實驗室使用人，都要明確他們的實驗室責任。建立實驗室安全責任事故等級劃分細則，明確各等級責任事故的追究辦法。由學校、學院到實驗室，執(zhí)行各層安全職責并簽署安全責任書，明確實驗室所有參與者應該承擔的實驗室安全責任和義務，明確實驗室各級管理人員的安全責任。

3.建立實驗室安全檢查制度

建立學校、學院和系室三級安全檢查制度。學校在每學期開學前和期末進行全面的實驗室安全大檢查。學院每個月抽查本學院實驗室安全狀況，法定節(jié)假日和特殊時間進行全面安 全檢查。實驗室需進行更高頻率的安全檢查，每周或每半個月的定期檢查。安全檢查內(nèi)容主要有：安全隱患排查和整改情況；實驗室各項規(guī)章制度的落實情況；實驗室安全管理人員的在崗情況；實驗室安全文化建設(shè)及安全培訓的落實情況；實驗室安全應急救援設(shè)施的狀態(tài)檢測等。

1.實驗室安全培訓信息化

多途徑多元化的方式建立實驗室安全培訓信息化平臺，使師生能實時了解實驗室的安全知識。通過自媒體、網(wǎng)絡課程和網(wǎng)頁等途徑開展實驗室安全課程培訓，建立文字、圖片、動畫、視頻等多元信息化載體，進行實驗室安全管理規(guī)章制度、安全培訓資料、實驗室安全疏散、《實驗室安全手冊》、《實驗室應急逃生指南》、《實驗室安全規(guī)范操作》等信息的傳播。

2.實驗室安全宣傳信息化

實驗室安全文化宣傳是安全文化建設(shè)不可缺少的一部分，信息化平臺宣傳是最有效、覆蓋范圍最廣且成本最低的宣傳方式。將實驗室的安全狀況和信息在微信公眾號、微博、學校官網(wǎng)等網(wǎng)絡平臺向全校師生推送?？梢岳眯畔⒒钠脚_與師生進行互動交流，解答安全咨詢，收集信息，迅速反饋，以便于及時處理。充分調(diào)動師生的能動性，使他們參與實驗室的安全管理與建設(shè)。

3.安全綜合管理信息化

構(gòu)建實驗室安全信息化管理系統(tǒng)，包括實驗室信息狀態(tài)管理、實驗室使用動態(tài)管理，實驗儀器設(shè)備狀態(tài)及使用管理、危化品臺賬及使用安全管理等。通過系統(tǒng)獲知各實驗室的狀態(tài)信息和安全事項，以及實現(xiàn)實驗室和儀器設(shè)備的借用預約。除實驗室安全門禁系統(tǒng)外，在關(guān)鍵實驗區(qū)域安裝高清監(jiān)控和環(huán)境檢測系統(tǒng)進行實時監(jiān)控，方便實驗室人員實時掌握實驗室安全狀況。還可利用信息系統(tǒng)實現(xiàn)安全檢查，針對不同類型的實驗室規(guī)劃合適的安全檢查項目，采用文字描述和拍照等方式進行安全檢查情況記錄。

實驗室布局不合理易導致安全事故的發(fā)生，部分實驗室設(shè)計之初只注重實驗區(qū)域規(guī)劃，未進行全面、長遠、科學的規(guī)劃。例如，實驗室科研和教學劃分不清、實驗室人員辦公區(qū)和研究生自習區(qū)規(guī)劃不合理等。實驗室設(shè)計功和實際使用功能的不匹配，增加了實驗室的管理難度和運行危險性。為了打造安全舒適、整潔的實驗室環(huán)境，可通過實驗室可視化管理，采用明顯標識與隔斷進行分區(qū)管理，將各區(qū)域界限化。

建立可視化管理的標準化體系，根據(jù)實驗室功能將實驗室劃分為實驗區(qū)、辦公區(qū)、學生學習區(qū)，根據(jù)實驗室用途和潛在危險對實驗區(qū)進行進一步分區(qū)。高校實驗室可根據(jù)自身實際情況進行合理分區(qū)，通過實驗室可視化管理實現(xiàn)實驗室安全管理的視覺化、透明化和界限化，將實驗室安全風險盡可能的消除在視野范圍之內(nèi)。進一步結(jié)合6S的管理模式，實現(xiàn)實驗室安全規(guī)范，確保實驗室各個區(qū)域的運行的安全可靠。

個人防護。個人防護用品主要包括實驗工作服、實驗手套、實驗鞋、防毒面罩、護目鏡、安全帽等。實驗人員使用個人防護用品前要對所使用的防護用品進行檢查，有破損的要及時上報且更換完好無損的使用，在使用時要按照要求合理規(guī)范使用，不得亂用或錯用，實驗結(jié)束后要對防護用品做好清潔并安置會原處，不得隨意亂堆亂放。

安全配套設(shè)備。主要包括噴淋裝置、洗眼器、通風櫥、急救醫(yī)療箱、消防設(shè)施等。洗眼器和噴淋裝置能洗去噴灑或飛濺到身體的?；后w，避免造成身體傷害；通風櫥能有效排除有毒有害氣體及氣溶膠；醫(yī)療箱備有繃帶、創(chuàng)可貼、無菌紗布、酒精、止血貼、棉簽、鑷子等常用的急救工具；消防設(shè)施的配置需適應實驗室的特點，滿足防火及滅火需求。各類安全設(shè)備需進行定期檢查，確保是否完好，對于消耗品要注意其消耗和有效期及時補充與更換，保證正常使用。

安全標識。安全標識標明實驗室和儀器設(shè)備的危險狀況信息，應急措施信息等。例如，實驗儀器設(shè)備的安全信息、使用狀態(tài)；危險化學品標志，標明其名稱、成分、含量、危害；消防設(shè)施信息、火災報警位置、緊急出口和火災逃逸路線標識；應急救援設(shè)備、實驗規(guī)范操作標志、安全用電標志等。

為確保應急體系的有效實施，提高實驗室的安全應急能力，需建立“由上而下”的應急管理機構(gòu)。從學校到學院再到實驗室，層層管理、報備，做到“及時處理，逐級上報”，加強安全應急能力。

應急預案的制訂應遵循“以人為本、預防為主”的原則，組織編制針對性、實用性較強的應急預案，包括火災爆炸事故、觸電事故、機械傷害事故、生物安全事故、?；沸孤┦鹿省⒎派湫晕廴臼鹿实仁鹿蕬本仍A案。實驗室需根據(jù)實驗室特點對預案進行評估，根據(jù)實際情況對應急預案進行選擇和修訂，制定出合適應急預案。

應急演練能很好地檢驗應急預案的適應性和可行性，發(fā)現(xiàn)其存在的問題和缺陷，并及時修正改進。應急演練應根據(jù)不同實驗室開展不同的情景模擬，演練人員需覆蓋所有實驗室參與者，提高實驗室人員和和師生的應急實戰(zhàn)能力。演練結(jié)束后組織演練總結(jié)，總結(jié)演練出現(xiàn)的問題、提出改進方案、制定改進措施并加以落實。

實驗室是人才培養(yǎng)和科學研究的重要場地，實驗室標準化建設(shè)的推進對實驗室安全建設(shè)至關(guān)重要。本文從安全教育、安全管理體系、實驗室可視化和實驗室應急防護四個方面出發(fā)，開展高校實驗室安全標準化建設(shè)的探索，構(gòu)建出了實驗室安全標準化建設(shè)體系，為全方面落實實驗室的持續(xù)發(fā)展和安全建設(shè)提供了參考依據(jù)。